Reuniones de Padres

Una de las tareas que tenemos los profesores en nuestro desafío de hacer el cambio de la sociedad es la de realizar las "Reuniones de Apoderados". Muchas veces yo me he encontrado con profesores que no saben que hacer, que no logran encantar a sus papás y ven en estas reuniones una carga más en vez de valorizarlas como el espacio en que pueden hacer alianza con los padres y lograr que sus alumnos tengan mejores aprendizajes.

Aquí comparto con ustedes un artículo de Pamela Elgueta T. Publicado en El Mercurio de hoy que les puede ayudar a reflexionar y conversar del fenómeno con sus colegas.

Cómo hacer gratas las reuniones de padres

Pamela Elgueda T.
Parece difícil, pero no es imposible. Convertir estas citas escolares en una instancia fructífera no es sólo tarea de los profesores, sino también de los papás.

Odiadas por muchos y defendida por otros, las reuniones de apoderados tienen un cierto sabor a "mal necesario".

"Como no 'latearse': pasas dos y hasta ¡tres horas! sentada en una silla que es perfecta para un preescolar, pero no para una adulta con seis meses de embarazo. Tienes que escuchar a mamás y papás que no hacen preguntas, sino que largos monólogos acerca de sus hijos. Y, al final, y después de recuperarte de los calambres, te vas con la sensación de que perdiste tiempo precioso para estar con tu hijo", comenta Claudia Moreira, mamá de Matías, de 7 años.

Lorena coincide y no puede dejar de comentar la situación más insólita que le ha tocado vivir en una reunión del curso de su hijo Gonzalo (8 años): "Entró una mamá a la sala y preguntó quiénes eran los papás de dos niños. Apenas respondieron, ella empezó a reclamarles que sus hijos molestaban al suyo, que eran unos pequeños matones y que estaban mal educados. Los aludidos se ofendieron y comenzó una discusión que la profesora no pudo controlar y que sólo terminó cuando apareció la directora del colegio y les pidió salir a conversar con ella".
"En las siguientes reuniones, el ambiente se cortaba con tijeras.... Lo peor es que nunca se conversó el problema, pese a que la reunión era el momento preciso para hacerlo", cuenta.

Lorena tiene razón. Y, es más, podría haber aportado a que el tema se discutiera en esa instancia. Porque, coinciden los expertos en educación, los apoderados pueden y deben ayudar a que estas citas sean una instancia real de colaboración entre ellos y el colegio de sus hijos.

Una hora

Un tema crucial en las reuniones es el tiempo que demoran. "Era el último encuentro para afinar los detalles del viaje de estudios del curso de mi hija, y máximo debía durar una hora. Pero aparecieron cinco señoras diciendo que no estaban de acuerdo con el viaje y que querían cambiarlo ¡todo! Estuvimos, fácil, hasta las diez y media de la noche discutiendo", comenta Benjamín Ahumada, luego de una agotadora jornada que no ha podido olvidar, por más que ha tratado.

"Una reunión no debiera demorar más de una hora, porque se supone que la información particular de cada niño se le debe entregar a los padres en un encuentro personal", comenta Mauricio Mora, director de la Escuela de Educación Básica de la Universidad Andrés Bello. Para aprovechar mejor el tiempo, dice, hay colegios que entregan un temario a los apoderados que, incluso, establece el tiempo que se dedicará a cada punto.
Para los aspectos administrativos (como entregar la libreta de notas), agrega el académico, no se necesitan más de cinco a diez minutos. Para exponer sobre un tema que sea interesante para los padres, sobre la formación o el aprendizaje de los niños, bastan 20 minutos, y lo que resta se puede ocupar en una pequeña convivencia, en la que "los padres compartan sus estrategias de crianza y se conozcan".
Tiempos que sólo se pueden lograr si a los papás se les deja claro que sus intervenciones deben ser acotadas y se deben referir a temas generales del curso.
El académico cree que los padres deben exigir que la reunión tenga una hora de inicio y de término establecida a priori, así como una tabla temática que esté escrita en el pizarrón o bien sea repartida a los apoderados antes de la cita.

Una ayuda
Un orden claro no es lo único que ayuda a que la reunión sea fructífera.

"Es el espacio ideal para hacer realidad la colaboración entre los padres y el colegio, que es un factor clave para mejorar los logros en el aprendizaje de los niños", explica Lucía Santelices, académica de la Facultad de Educación de la Universidad Católica y quien ha investigado durante 20 años el tema.

Eso significa que los profesores aprovechen las reuniones para entregar información relevante para los padres, que puede ser desde temas elegidos por ellos mismos hasta estrategias para ayudar a sus hijos en su aprendizaje. "También es una momento para saber si el proyecto educativo del colegio está en consonancia con el familiar, porque si el niño ve que hay contradicciones entre ambos tendrá una grave confusión".

Para la académica también es fundamental que en las universidades se enseñe a los futuros profesores a tratar temas de familia. "Se ha visto que la variable que mejor explica un buen resultado en educación es el buen clima familiar, y la reunión es una instancia ideal para que el colegio ayude a los padres a desarrollar una relación así".

Experiencias concretas

Como escuela eficaz que es, en el colegio Francisco Ramírez, de San Ramón, las reuniones de apoderados duran máximo una hora y se destinan a explicar a los padres cuáles son los contenidos que se están enseñando y cómo ellos pueden ayudar a los niños a estudiar.

En el Santiago College se pide a expertos que hagan exposiciones sobre temas que inquietan a los padres y que tienen relación con la vida de la comunidad escolar como del país.

Intereses

Cómo mejorar la comunicación familiar es el tema que más interesa tratar en la escuela a los padres cuyos hijos están en 1° y 2° básico, según un estudio hecho por las académicas Lucía Santelices, Verónica Astroza, Jacinta Scagliotti y Gloria Carranza.

La relación conyugal, cómo mejorarla y cómo influye en los hijos es el tema que interesa priorizar a aquellos que tienen hijos entre 3° y 6° básicos, según el mismo estudio.


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